活动

学习分享——让线上课程“活”起来—教学设计中的新元素(上)

发布时间 2012年9月20日

 

让线上课程“活”起来—教学设计中的新元素(上)

  你在使用E-learning的过程中是否会产生这样的疑问:
  ★ 线上课程怎么抓住学员的兴趣?
  ★ 面对电脑学习是否太枯燥?
  ★ 如果学员感觉枯燥,该如何保证学习效果呢?
  针对这样的疑问,越来越多的课件设计师开始在线上课程中添加各种新元素。在这里我们将向您介绍8种有助于引起学员兴趣的元素。这些元素将根据其刺激度的高低进行排列。
  
元素1:资料下载

刺激度:☆
适宜内容:一般为具有以下特点的表格、文档等:①与知识点相关,但无需在课程中详细说明;②篇幅较大
设计思路:在完整叙述一个知识点后提供资料下载,也可集中出现在课程的最后,形式为点击下载。
例子:在《店铺形象管理》的课程中,讲到店铺中的色彩运用时,提供给学员一张可下载的“颜色及其含义表”,里面具体说明了每种颜色所代表的含义和给人的感觉。

元素2:课后练习题

刺激度:★
适宜内容:任何类型的课程皆可
设计思路:课程结束后帮助巩固所学的知识点,数量控制在一个知识点一道题。形式有:单选题、多选题、判断题等。
例子:以下是《店铺的形象管理》课程的课后练习题中的一道多选题,考察了色彩运用的四大原则。

元素3:知识点考核

刺激度:★☆
适宜内容:帮助学员回顾或理解知识点。这类知识点有一定重要性,但不需要或无法在线上课程的学习过程中去实地操作。
设计思路:单纯对知识点的考核,无需案例作为背景。穿插在一个完整的知识点后面。形式可以是选择题、拖拽提、连线题等。
例子:在《有效处理客户投诉》这一门课程中,说到处理客户投诉的几种说话术时,设计了一个交互。让学员根据客户投诉的不同类型(左侧),选择可以使用的话术。这个交互并没有案例背景,但学员在交互过程中,更好地理解不同的话术的运用方法。

  

元素4:自我测评

刺激度:★★
适宜内容:能够引发学员的学习兴趣;能够根据学员的选择给出不同的结果,如性格类型测试、色彩性格测试、沟通风格等等小测试。
设计思路:常用在开头的位置。习惯设计方法是抛出一个问题,要求学员进行选择,在学员进行选择后反馈相应的答案并引出知识点。选项可以是“是”和“否”,也可以设计更多选项。
例子:在《快速学习有门道》这一课程的开头,我们运用一个自测来引起学员的兴趣和思考。这个自测以“是”“否”作为答案,帮助学员找到自己在快速学习中的问题。

  以上的元素刺激度都在2星或以下,可以稍稍提高学员的学习兴趣。在以后的文章中,我们将继续与您分享剩下四种刺激度在三颗星以上的设计元素。