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e眼看Learning

发布时间 2012年4月12日

 

  随着互联网的普及,人们开始不断思考如何运用网络技术来促进人们有效学习,e-Learning作为一个新名词进入了人们的生活。e-Learning的发展和应用在国内已有10多年,但在教育界或企业界中的应用,都很难找到成功的范例,如何用好e-Learning是目前急需攻克的难题。

  然而,当我们放眼国外,看到的却是完全不同的另外一翻情景:教育应用中,e-Learning已经成为各类学校不可缺少的教学辅助手段;一批优秀的网络大学教学质量、社会认可度正节节攀升,大有赶超传统大学之趋势;企业应用中,e-Learning在企业所有培训方式的比例年年递增,e-Learning在美国培训市场已近三分天下有其一。同样是e-Learning,为什么国内外有如此大的差别呢?

  在寻找真正原因之前,我们来看看两个小例子。一家在国内运营的很有影响力的对外汉语教学网络教育机构,品牌、资源、课程等方面可以说都是最好的,汉语学习也是市场上的一个热点,可是他们却很难吸引海外的学习者,几乎面临“关门大吉”的境地;另一个例子是一个地地道道的国内学习者,选择了国外一家网络教育机构的课程,参加学习后对网络学习赞不绝口,直言网络学习给他工作、生活带来了翻天覆地的变化。

  面对这样的对比,国内e-Learning从业者不得不进行深入的反思,看看e-Learning症结究竟在哪里。将国内外的e-Learning应用做以对比之后,就会发现这样一个问题:e-Learning应该从宏观入手还是从微观入手?正如国内外从业者对e-Learning的称呼有所不同一样,我们开始的时候就分别选择了不同的着眼点。e-Learning在国内多称为网络教育,重点落在了“教育”上,我们是从教育或培训的宏观视角来开始e-Learning的;e-Learning在国外重点落在了“Learning(学习)”上,他们是从学习的微观视角来开始e-Learning的;这是最终导致e-Learning在国内外应用情况完全不同的直接原因。

  因此我们必须改变想法,转换思路,从丰富e-Learning课程的内容和呈现方式出发,激发学习者自主学习的热情,不能用传统教育的方式以及思维来应用e-Learning,避免陷入换汤不换药的尴尬境地。